Abstract
Dit artikel onderzoekt de houdingen van leerlingen tegenover het schoolvak geschiedenis in Engeland. De auteurs proberen zo een beter begrip te krijgen van de factoren die afkeer dan wel betrokkenheid
bewerkstelligen. Wat bepaalt de houding van leerlingen tegenover een schoolvak: het vak op zich of de manier van lesgeven door de betreffende docent? Dit artikel presenteert de bevindingen van een door de Britse Qualifications &Curriculum Authority gesponsord onderzoek hiernaar. Het onderzoek heeft plaatsgevonden op 12 Secondary Schools: 1740 vragenlijsten van leerlingen tussen 11 en 14 jaar (Key Stage 3: de jaren 7, 8 en 9 van door de overheid ingerichte scholen waar de leerlingen een vast programma in 15 vakken moeten volgen) zijn verwerkt alsmede een aantal meer diepgaande groepsinterviews met hen
| Original language | Dutch |
|---|---|
| Pages (from-to) | 315-333 |
| Journal | Curriculum Journal |
| Volume | 17 |
| Issue number | 4 |
| Publication status | Published - 2011 |