Abstract
Een dynamischere schooldag, waarbij zittend leren regelmatig wordt onderbroken met be-
wegen, kan een positieve bijdrage leveren aan de gezondheid van basisschoolleerlingen.
In deze studie hebben we onderzocht welke onderdelen van een dynamische schooldag
terugkomen in het beleid van 6 Amsterdamse basisscholen. Vervolgens hebben we onder-
zocht of dit zich vertaalt in ander beweeggedrag van de leerlingen.
Methode: Zes Amsterdamse basisscholen namen deel aan dit onderzoek. De schooldirecteur
namen deel aan een semigestructureerd interview. De basis van het gesprek bestond uit een
vragenlijst met 21 ja/nee vragen over het huidige beleid op het gebied van een dynamische
schooldag, waarop vervolgens kon worden doorgevraagd. De beleidsvragenlijst omvatte vra-
gen over het bewegingsonderwijs, bewegen tijdens de pauzes, het inplannen van bewegen
tijdens de lessen, naschools bewegen en actief transport. Bij 85 leerlingen uit een aantal klassen
binnen iedere school werd het zit- en beweeggedrag objectief gemeten met accelerometers.
Resultaten: We zullen de uitkomsten van de beleidsinterviews van de zes scholen presenteren.
Daarnaast voeren we een longitudinale regressieanalyse uit om de associatie te bepalen tussen
het beleid op de scholen en het zit-en beweeggedrag van de leerlingen. De voorlopige analyse
liet zien dat het hebben van een dynamischer schoolbeleid een klein maar significant effect liet
zien op het zitgedrag. We vonden geen verschillen voor beweeggedrag van de leerlingen.
Discussie en conclusie: In twee recente reviews waarin de impact van het beweegbeleid gericht
op een actievere schooldag van leerlingen werd onderzocht werd nog geen eenduidig effect
gevonden (Chung et al., 2023; Woods et al., 2021). We hebben een eerste indicatie dat beleid op
het gebied van een dynamische schooldag een positieve bijdrage kan leveren aan het vermin-
deren van het zitgedrag van leerlingen in Amsterdam.
wegen, kan een positieve bijdrage leveren aan de gezondheid van basisschoolleerlingen.
In deze studie hebben we onderzocht welke onderdelen van een dynamische schooldag
terugkomen in het beleid van 6 Amsterdamse basisscholen. Vervolgens hebben we onder-
zocht of dit zich vertaalt in ander beweeggedrag van de leerlingen.
Methode: Zes Amsterdamse basisscholen namen deel aan dit onderzoek. De schooldirecteur
namen deel aan een semigestructureerd interview. De basis van het gesprek bestond uit een
vragenlijst met 21 ja/nee vragen over het huidige beleid op het gebied van een dynamische
schooldag, waarop vervolgens kon worden doorgevraagd. De beleidsvragenlijst omvatte vra-
gen over het bewegingsonderwijs, bewegen tijdens de pauzes, het inplannen van bewegen
tijdens de lessen, naschools bewegen en actief transport. Bij 85 leerlingen uit een aantal klassen
binnen iedere school werd het zit- en beweeggedrag objectief gemeten met accelerometers.
Resultaten: We zullen de uitkomsten van de beleidsinterviews van de zes scholen presenteren.
Daarnaast voeren we een longitudinale regressieanalyse uit om de associatie te bepalen tussen
het beleid op de scholen en het zit-en beweeggedrag van de leerlingen. De voorlopige analyse
liet zien dat het hebben van een dynamischer schoolbeleid een klein maar significant effect liet
zien op het zitgedrag. We vonden geen verschillen voor beweeggedrag van de leerlingen.
Discussie en conclusie: In twee recente reviews waarin de impact van het beweegbeleid gericht
op een actievere schooldag van leerlingen werd onderzocht werd nog geen eenduidig effect
gevonden (Chung et al., 2023; Woods et al., 2021). We hebben een eerste indicatie dat beleid op
het gebied van een dynamische schooldag een positieve bijdrage kan leveren aan het vermin-
deren van het zitgedrag van leerlingen in Amsterdam.
| Original language | Dutch |
|---|---|
| Pages | 53 |
| Publication status | Published - Nov 2023 |
| Event | Dag van het sportonderzoek - Groningen Duration: 23 Nov 2023 → … |
Conference
| Conference | Dag van het sportonderzoek |
|---|---|
| City | Groningen |
| Period | 23/11/23 → … |