Abstract
Een meta-analyse, gebaseerd op effectstudies uitgevoerd in de periode 2000-2015, laat zien dat de opbrengsten van de voor- en vroegschoolse educatie in Nederland tegenvallen. Het gemiddelde effect is volgens wetenschappelijke maatstaven kleiner dan klein. De resultaten van de effectstudies laten bovendien een zeer consistent patroon zien voor de verschillende uitkomstdomeinen (taal, rekenen, cognitie algemeen en sociaal-emotioneel). Dit teleurstellende resultaat, zoals dat naar voren komt in quasi-experimenteel onderzoek, betekent dat het voor de ontwikkeling van kinderen geen wezenlijk verschil maakt of ze wel of niet hebben deelgenomen aan een programma voor de voor- en vroegschoolse educatie. Een grondige herbezinning op het huidige beleid en de besteding van beschikbare middelen lijkt daarom noodzakelijk met het oog op de toekomst.
| Original language | English |
|---|---|
| Pages (from-to) | 203-210 |
| Number of pages | 8 |
| Journal | Tijdschrift voor Orthopedagogiek |
| Volume | 55 |
| Issue number | 5 |
| Publication status | Published - 2016 |