Abstract
In deze studie onderzochten we hoe en in welke mate vmbo-leerlingen betrokkenheid (‘engagement’) toonden bij het uitvoeren van online interactietaken bij het schoolvak Engels. Ook bekeken we hoe de getoonde betrokkenheid verband hield met taakontwerp en oefenmodus. Uit de analyse bleek dat de betrokkenheid het hoogste was in audio- en videochat, maar dat leerlingen zich emotioneel het veiligst voelden in tekstchat en audiochat. Planningstaken leidden tot hoge algemene betrokkenheid. Taken die een verrassingselement bevatten, onconventioneel waren en een kans op persoonlijk gewin boden, leken met name de sociale betrokkenheid van de leerlingen positief te beïnvloeden.
| Translated title of the contribution | Learner engagement during the performance of online interaction tasks |
|---|---|
| Original language | Dutch |
| Pages (from-to) | 2-19 |
| Number of pages | 18 |
| Journal | Levende Talen Tijdschrift |
| Volume | 23 |
| Issue number | 1 |
| Publication status | Published - 2022 |