Leerlingbetrokkenheid bij het uitvoeren van online interactietaken

Translated title of the contribution: Learner engagement during the performance of online interaction tasks

E.S.L. van Batenburg, Marrit van de Guchte, Daphne van Weijen

Research output: Contribution to journalArticleAcademicpeer-review

Abstract

In deze studie onderzochten we hoe en in welke mate vmbo-leerlingen betrokkenheid (‘engagement’) toonden bij het uitvoeren van online interactietaken bij het schoolvak Engels. Ook bekeken we hoe de getoonde betrokkenheid verband hield met taakontwerp en oefenmodus. Uit de analyse bleek dat de betrokkenheid het hoogste was in audio- en videochat, maar dat leerlingen zich emotioneel het veiligst voelden in tekstchat en audiochat. Planningstaken leidden tot hoge algemene betrokkenheid. Taken die een verrassingselement bevatten, onconventioneel waren en een kans op persoonlijk gewin boden, leken met name de sociale betrokkenheid van de leerlingen positief te beïnvloeden.
Translated title of the contributionLearner engagement during the performance of online interaction tasks
Original languageDutch
Pages (from-to)3-19
Number of pages16
JournalLevende Talen Tijdschrift
Volume23
Issue number1
Publication statusPublished - 10 Jan 2022

Fingerprint

Dive into the research topics of 'Learner engagement during the performance of online interaction tasks'. Together they form a unique fingerprint.

Cite this