Monte-Sano, C. (2008). The intersection of reading, writing, and thinking in a high school history classroom: a case of wise practice

Ivet Holkenborg, C. Monte-Sano (Editor)

Research output: Contribution to journalArticleProfessional

3 Downloads (Pure)

Abstract

Dit onderzoek is een case studie naar de mogelijkheden van een literacy-instructie op basis van vak inhoud. Dit wordt gedaan door de lespraktijken van een docent (mr. Lyle), die lezen en schrijven integreert in de geschiedenislessen, te analyseren. Het belang van een behoorlijk leesniveau bij adolescenten wordt onderstreept door „The International Reading Asscociation (IRA)‟: “A welldeveloped repertoire of reading comprehension and study strategies such as the following: questioning themselves about what they read… recognizing how a text is organized….judging their own understanding; and evaluating authors’ ideas and perspectives” (Moore, Bean, Birdyshaw, & Rycik, 1999). Uit onderzoek is gebleken dat het leesniveau bij adolescenten onder de maat is. De onderzoeksvraag luidt: hoe ziet een op discipline gebaseerde lees- en schrijfinstructie bij geschiedenis er uit? Paper presented to the Annual Meeting of the American Educational Research Association in New York on March 25, 2008. University of Maryland
Original languageDutch
JournalONBEKEND
Publication statusPublished - 2012

Cite this