Abstract
Laatst sprak ik met leraren in opleiding (LIO) over onderzoek; over waarom leraren over onderzoek leren. Een van hen stelde dat je kunt lezen wat er al bekend is over een methode; of hij goed is of niet. De ander gaf aan dat je zo kunt leren evalueren of wat je doet als leraar ook tot het beoogde resultaat leidt. Deze twee antwoorden zijn precies de principes van evidence-based education: gebruik maken van de best beschikbare kennis over wat werkt, en zo goed mogelijk evalueren wat werkt (Davies, 1999). Het was op dat moment, in een college over interviews coderen met eerstejaars, niet de plaats om dit openlijk te betwijfelen. Maar ik bleef er over doordenken: maakt onderwijsonderzoek dit nu waar?
| Translated title of the contribution | Relevance of educational research for teachers |
|---|---|
| Original language | Dutch |
| Pages (from-to) | 39-41 |
| Number of pages | 2 |
| Journal | Didactief |
| Volume | 54 |
| Issue number | 4 |
| Publication status | Published - 3 Jun 2025 |