[Review of; Romanowski, M.H. (1997). Teachers’ lives and beliefs: influences that shape the U.S. history curriculum]

Rob Schuurmans

Research output: Book/ReportReportProfessional

3 Downloads (Pure)

Abstract

Paper presented at the Annual Meeting of the American Educational Research Association, Chicago (IL), April 1997 Romanowski onderzoekt op welke manier de waarden en ervaringen van docenten de les beïnvloeden. Romanowski gaat ervan uit dat dit zo is. Hij baseert zich op een eerdere publicatie, die zegt dat de persoonlijke waarden van de docent de basis zijn voor zijn handelen in de klas en zijn beslissingen over het curriculum (Ross, Cornett en McCutcheon, 1992). Omdat lesgeven onder andere evaluatie, interpretatie en keuzes maken bevat, is het nooit vrij van waarden of neutraal. Alle mensen doen dit, volgens Ross, dus ook docenten. Romanowski spreekt van een „teacher dialogue‟: een complex proces dat continu de oriëntatie van de docent met betrekking tot de inhoud van zijn vak bepaalt of verandert. Dit proces wordt beïnvloed door het schoolklimaat, de waarden en ervaringen van de docent (zoals sociale klasse, geloof en studie) en diverse andere invloeden. De leerlingen van een docent krijgen vervolgens in de les te maken met de „versie van de geschiedenis‟ die de docent geconstrueerd heeft. Dit heeft gevolgen voor de inhoud van de lesstof en op de lesmethode. Romanowski stelt: het leven en de waarden van de docent zijn instrumenteel in het bepalen, selecteren en organiseren van de informatie die leerlingen kunnen leren én in de vorm waarin de leerlingen die informatie krijgen
Original languageDutch
Place of PublicationAmsterdam
PublisherHogeschool van Amsterdam
Number of pages3
Publication statusPublished - 2011

Cite this