Abstract
Hoe geven kinderen betekenis aan plaatsen en ruimtelijke eenheden (buurt, regio, land, continent etc)? Drie wetenschappelijke benaderingen: 1. Perception and cognition research ; 2. New social studies of childhood ; 3. Geography education research ; Ad 1. Algemene conclusies: kennis groter over gebieden dichtbij dan ver weg, kennis en nuancering neemt toe met leeftijd, bekend maakt bemind.
Ad 2. Kennis en begrip van ‘verre’ gebieden en mensen is complex en bevat zowel stereotypen als meer genuanceerde beelden. Kinderen zien overeenkomsten in ‘everyday life’, en zien verschillen vooral in
uiterlijk, klimaat, eten etc. Representaties uit populaire cultuur hebben sterke invloed. Ad 3. Welke invloed heeft onderwijs op beeldvorming? Taylor noemt onderzoek dat aantoont dat bepaalde werkvormen bijdragen aan diverser en vollediger beeld van ‘verre’ plaatsen
| Original language | Dutch |
|---|---|
| Pages (from-to) | 173-189 |
| Number of pages | 2 |
| Journal | Children’s geographies |
| Volume | 7 |
| Issue number | 2 |
| Publication status | Published - 2012 |